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Puedes consultar los datos del Responsable del tratamiento, las finalidades del tratamiento, las bases legitimadoras, el plazo de conservación, etc. en nuestra página de "Política de Privacidad".
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Clasificación según entidad que la gestiona
Según la entidad que las gestione distinguiremos entre cookies propias y de terceros.
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Cookies de terceros
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Cookies de sesión
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Según el tipo de información que gestionan podemos clasificarlas en cookies de análisis, cookies técnicas y cookies de personalización.
Cookies de Análisis
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Cookies Técnicas
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Listado de cookies
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| Nombre | Propia / Terceros | Duración | Descripción | Propietario |
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Safari: Preferencias -> Seguridad.
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Debido a que la configuración de cada navegador es distinta y con las nuevas versiones pueden sufrir cambios, recomendamos consultar la información sobre cookies que ofrecen los principales navegadores de internet en su ayuda o en la web de soporte correspondiente.
En los siguientes enlaces podrás encontrar información adicional sobre las opciones de configuración de las cookies en los principales navegadores.
– Internet Explorer: https://support.microsoft.com/es-es/windows/eliminar-y-administrar-cookies-168dab11-0753-043d-7c16-ede5947fc64d
– Microsoft Edge: https://support.microsoft.com/es-es/microsoft-edge/eliminar-las-cookies-en-microsoft-edge-63947406-40ac-c3b8-57b9-2a946a29ae09
– Google Chrome Escritorio: https://support.google.com/chrome/answer/95647?co=GENIE.Platform%3DDesktop&oco=1
– Google Chrome Android: https://support.google.com/chrome/answer/95647?co=GENIE.Platform%3DAndroid&oco=1
– Firefox: https://support.mozilla.org/es/kb/cookies-informacion-que-los-sitios-web-guardan-en-
– Safari Escritorio: https://support.apple.com/es-es/guide/safari/sfri11471/mac
– Safari iPhone, iPad o iPod touch: https://support.apple.com/es-es/HT201265
– Opera: https://help.opera.com/en/latest/web-preferences/#cookies
E no contacto com a prática clínica que o estudante desenvolve algumas competências que nao sao passíveis de se desenvolverem ao longo da componente teórica da formaçao inicial. Assim, logo no primeiro período de aprendizagem clínica devem ser adotadas estratégias promotoras do desenvolvimento de competências emocionais, já que a presença do estudante neste contexto e o contacto prolongado com o professor de enfermagem constituem fatores indicados para a implementaçao de programas que favoreçam o desenvolvimento da Inteligência Emocional (IE). Entre os principais resultados destaca-se que após o ensino clínico os estudantes evidenciam uma autoperceçao mais baixa das capacidades autoconsciência, gestao das emoçoes e automotivaçao. Contudo, percecionam positivamente as suas competências emocionais e o ambiente de aprendizagem clínico. Conclui-se que os que os achados podem dever-se a algumas especificidades deste EC, bem como do modelo supervisivo adotado que importa continuar a explorar.
