Portada

OSI?GNI?CIA AKADEMICKIE JAKO KORELAT POLITYKI DYDAKTYCZNEJ IBD

WYDAWNICTWO NASZA WIEDZA
12 / 2025
9786209338991
Polaco

Sinopsis

Nauczanie jest podstawow? funkcj? uniwersytetu, w której zawarte s? wszystkie inne funkcje. To sprawia, ?e polityka dydaktyczna ma kluczowe znaczenie w edukacji uniwersyteckiej. Osi?gni?cia akademickie na Uniwersytecie Amoud drastycznie spad?y w latach 2010-2013 z 31,4% w 2010 r. do 45,1% w 2011 r., 46,2% w 2012 r. i 51,8% w 2013 r., co odzwierciedla wzrost o 4,75% ka?dego roku. Jednak wp?yw polityki nauczania nie zosta? wyodr?bniony. W badaniu, przeprowadzonym w okresie od wrze?nia do listopada 2014 r., wzi??o udzia? 152 nauczycieli i 760 studentów. Ustalono, ?e metoda nauczania (F [1, 111] = 11,230, p = 0,029), R = 0,794, R2 adj. = 0,596), ocena uczniów (F [1, 111] = 28,200, p = 0,038), R = 0,569, R2 adj. = 0,309) oraz kwalifikacje nauczycieli (F [1, 111] = 4,56, p = 0,001, R = 0,640, R2 adj. = 0,383) maj? znacz?cy wp?yw na osi?gni?cia akademickie. Natomiast materia?y dydaktyczne (F [1, 111] = 0,150, p = 0,699) nie maj? takiego wp?ywu. W badaniu stwierdzono, ?e polityka nauczania ma znacz?cy wp?yw na osi?gni?cia akademickie na Uniwersytecie Amoud. Zaleca si?, aby uniwersytet zrewidowa? swoj? polityk? nauczania, k?ad?c nacisk na dyskusj?, eklektyczne i wspomagane technologi? metodyki oraz metody oceny, które zach?caj? studentów do refleksji, przy odpowiednim po??czeniu struktury.

PVP
60,70